A
tragédia no Rio Grande do Sul, marcada pelas chuvas intensas, enchentes
e inundações, é considerada uma das maiores crises ambientais na
história do estado. Dados mais recentes da Defesa Civil apontam 476
cidades atingidas, mais de 570 mil desalojados e cerca de 2 milhões de
pessoas afetadas.
No
que se refere à educação no estado, o governo estima que 1.033 escolas
foram atingidas ou danificadas pelas chuvas, englobando 229 municípios.
As que continuaram em boas condições, serviram de abrigo para pessoas
que perderam suas casas.
Dois meses após as enchentes, a água baixou e, de acordo com o Sindicato de Professores do Rio Grande do Sul (CPERS)1,
quase 80% das escolas já estão funcionando, mas algumas instituições de
ensino continuam servindo de moradia para as vítimas. Em virtude de
toda situação, o MEC autorizou a medida excepcional de flexibilização do
calendário escolar2 para adaptação ao retorno às aulas.
Diante
da calamidade pública e seus impactos, é necessário entender qual a
melhor forma para a retomada escolar, levando em consideração tanto os
alunos quanto os professores. O psicólogo Edson Gomes, que atua na rede
Kumon, diz que “ter sensibilidade é essencial, afinal, a tragédia deixou
diversos traumas em todos, gerando ansiedade e angústia. Não é possível
retornar ao ponto em que se estava antes das chuvas e ignorar o
ocorrido”, explica.
“O
acolhimento é palavra-chave neste momento tão difícil a ser enfrentado
pelos alunos e professores gaúchos”, diz Gomes. “Mais do que nunca, a
escola deve cumprir o seu papel de acolher, então, a escuta ativa é
primordial neste momento, sendo interessante, propor dinâmicas de
conversas e compartilhamento de vivências”, indica.
Neste
início de retorno às aulas após as enchentes, muitas escolas ainda não
tem a estrutura necessária para fornecer um conteúdo completo para os
alunos. O psicólogo conta que é fundamental priorizar o bem-estar
emocional dos estudantes e dos professores. “É importante adaptar o
currículo e as atividades pedagógicas para atender às necessidades
atuais dos alunos. O foco deve ser em atividades que promovam a
recuperação emocional e o restabelecimento de um ambiente seguro e
acolhedor”, afirma.
Outro
ponto crucial, segundo Gomes, é a capacitação dos professores para
lidar com os impactos pós-calamidade. “Oferecer treinamentos e suporte
psicológico aos educadores é vital. Eles precisam estar preparados para
identificar sinais de trauma e ansiedade nos alunos e saber como
intervir de forma adequada”, explica.
À
medida que as aulas são retomadas, a flexibilidade e a compreensão
devem guiar todas as ações. “Cada escola e comunidade foi impactada de
maneira diferente pelas enchentes. Portanto, é necessário um plano de
ação personalizado, que leve em conta as especificidades de cada local. O
importante é avançar passo a passo, respeitando o tempo de cada um”,
conclui.
Gomes
ainda propõe, para casos em que a estrutura ainda estiver muito
afetada, que sejam feitas atividades complementares com as crianças:
rodas de leitura, contações de histórias, brincadeiras interativas,
desenhos, são atividades que podem manter o processo de aprendizagem
ativo, além de ser uma forma de acolher.
Por
fim, remetendo aos tempos da pandemia, o governo do Rio Grande do Sul
investiu na instalação de antenas de internet para uma ampliação do
ensino online como alternativa para retorno da educação. Gomes diz que a
ferramenta é uma boa solução para evitar a evasão escolar: “com alunos
desalojados, fica difícil para as escolas manterem o vínculo com o
estudante, e por meio da internet e de um ensino online/híbrido, há como
repassar os conteúdos mesmo sem um endereço fixo”, completa.
O
Kumon, uma metodologia que promove a autonomia e o autodidatismo, pode
desempenhar um papel crucial nesse processo de recuperação. Por meio de
atividades personalizadas, o Kumon ajuda os alunos a progredirem no seu
próprio ritmo, respeitando suas necessidades individuais. O método pode
ser especialmente benéfico em um contexto pós-calamidade, onde os
estudantes podem estar em diferentes estágios de recuperação e
aprendizado.
Além disso, o Kumon Connect, que é o aprendizado por meio do tablet,
oferece uma solução moderna e acessível para continuar os estudos mesmo
em situações adversas. Os alunos podem acessar os mesmos materiais
didáticos de estudo do método, de forma digital, facilitando o
aprendizado contínuo sem a necessidade de um ambiente físico. Isso é
particularmente útil para estudantes que ainda não podem retornar às
unidades devido a danos estruturais ou deslocamento.
“Com
o Kumon Connect, podemos garantir que os alunos tenham acesso ao
material didático e ao suporte necessário, independentemente de onde
estejam,” afirma. “Essa flexibilidade é essencial para manter o processo
educacional ativo e ajudar os alunos a superarem os desafios causados
pela calamidade, finaliza o executivo.
Para mais informações acesse o site kumon.com.br
177,3% das escolas públicas no RS voltaram às atividades; 171 mil estudantes seguem sem previsão de retorno
2 Calendário escolar do Rio Grande do Sul será flexibilizado, anuncia MEC
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